Humanity & Inclusion (HI) / Federation Handicap International, es una organización de ayuda y desarrollo, independiente e imparcial, sin afiliaciones religiosas ni políticas, que opera en situaciones de pobreza y exclusión, conflictos y desastres. Trabajamos junto a las personas con discapacidad para ayudar a satisfacer sus necesidades esenciales, mejorar sus condiciones de vida y promover el respeto de su dignidad y sus derechos fundamentales. Indignados por la injusticia a la que se enfrentan las personas con discapacidad, aspiramos a un mundo de solidaridad e inclusión, enriquecido por nuestras diferencias, donde todos podamos vivir con dignidad. Desde su creación en 1982, HI ha puesto en marcha programas en más de 59 países e interviene en numerosas situaciones de emergencia.

HI vela por la autonomía y la integración de las personas con discapacidad, las mujeres, niños niñas adolescentes y jóvenes (NNAJ), personas con pertenencia étnica indígena, afrodescendiente, raizal o ROM, y personas con identidades LGBTIQIA2+, promoviendo el mejoramiento de sus condiciones de vida, el respeto por su dignidad, sus derechos fundamentales y su independencia.

En el continente, HI está presente en Honduras, Colombia, Cuba, Ecuador, Haití, Perú y Venezuela implementado proyectos a nivel nacional y regional. Los proyectos implementados por HI o a través de sus socios en América Latina se organizan en tres ejes: (i) salud (salud mental y apoyo psico social, rehabilitación, salud y derechos sexuales y reproductivos), (ii) protección (protección contra las violencias, gestión inclusiva de riesgos, asistencia a víctimas, transformación de conflicto); (iii) educación inclusiva y medios de vidas sustentables (educación inclusiva, inclusión económica y financiera).

HI está presente en Venezuela implementando proyectos en diferentes sectores como el de Protección; SMAPS; rehabilitación física y funcional, Educación Inclusiva, SSR, WASH y Alojamiento.

Misiones / Responsabilidades

Objetivo general de la función:

Realizar evaluaciones psicopedagógicas individuales a niños, niñas y adolescentes, con el propósito de identificar sus fortalezas, necesidades de aprendizaje, posibles dificultades en el desarrollo de habilidades académicas y barreras que puedan afectar su participación y desempeño en el entorno educativo.

A partir de los resultados, el/la profesional deberá elaborar informes de evaluación psicopedagógica que incluyan recomendaciones y orientaciones prácticas para el acompañamiento del NNA, involucrando tanto a su familia como al personal educativo. Asimismo, contribuirá a la identificación de necesidades de apoyo y a la promoción de entornos educativos más inclusivos, favoreciendo el acceso, la permanencia y la participación de los NNA en los espacios de aprendizaje.

Misión específica & responsabilidades

1. Evaluación psicopedagógica y elaboración de informes

• Realizar evaluaciones psicopedagógicas individuales a NNA, considerando sus características, edad, trayectoria educativa, contexto familiar y necesidades particulares de apoyo.
• Recopilar información relevante sobre la historia biopsicosocial del NNA, incluyendo antecedentes del desarrollo, dinámica familiar, rutinas, experiencias educativas y otros elementos que puedan incidir en su proceso de aprendizaje.
• Identificar fortalezas, habilidades, dificultades y necesidades de apoyo en áreas relacionadas con el aprendizaje, tales como atención, memoria, lenguaje, comunicación, lectoescritura, habilidades lógico-matemáticas, conducta adaptativa y desarrollo socioemocional, de acuerdo con las competencias profesionales y los instrumentos disponibles.
• Observar, cuando sea pertinente, el desempeño y la participación del NNA en el entorno educativo, identificando posibles barreras para el aprendizaje.
• Identificar antecedentes o señales de alerta que pudieran requerir valoración por otros profesionales o servicios especializados, sin sustituir la evaluación ni el diagnóstico de otras disciplinas.
• Elaborar un informe individual de evaluación psicopedagógica que presente los principales hallazgos, las necesidades identificadas y recomendaciones específicas para el acompañamiento del NNA.
• Proponer orientaciones y estrategias de apoyo ajustadas a las características y necesidades de cada NNA, considerando los recursos disponibles en el hogar y en el entorno educativo.

2. Orientación y acompañamiento a familias

• Brindar orientación a madres, padres y representantes sobre las necesidades identificadas durante la evaluación psicopedagógica.
• Compartir recomendaciones prácticas que puedan implementarse en el hogar para favorecer el aprendizaje, la comunicación, la autonomía y el desarrollo de habilidades.
• Orientar a las familias sobre la importancia de mantener rutinas y espacios que faciliten el aprendizaje y la participación de los NNA.
• Identificar posibles barreras familiares o contextuales que puedan afectar la continuidad del proceso educativo y proponer alternativas de acompañamiento.
• Orientar a las familias sobre posibles rutas de derivación cuando se identifiquen necesidades que requieran atención especializada.

3. Orientación técnica al entorno educativo

• Proporcionar recomendaciones a docentes y personal educativo para favorecer la participación y el aprendizaje de los NNA evaluados.
• Proponer estrategias pedagógicas y ajustes razonables que respondan a las necesidades identificadas, considerando las capacidades, el ritmo de aprendizaje y las características individuales de cada estudiante.
• Orientar sobre la identificación y reducción de barreras físicas, comunicacionales, actitudinales y pedagógicas que puedan limitar el acceso, la participación y la permanencia de los NNA en el entorno escolar.
• Promover el uso de estrategias y recursos educativos accesibles e inclusivos, de acuerdo con las necesidades identificadas.
• Favorecer la articulación entre la familia y el personal educativo para dar continuidad a las recomendaciones establecidas en los informes de evaluación.
• Brindar orientaciones técnicas para el uso de materiales y recursos de educación inclusiva, cuando corresponda al alcance de la intervención.

4. Articulación y rutas de derivación

• Identificar necesidades que requieran valoración o atención complementaria por parte de profesionales de salud, rehabilitación, desarrollo infantil u otros servicios especializados.
• Orientar a las familias sobre las rutas de derivación disponibles, tomando en cuenta las condiciones de acceso y las necesidades particulares del NNA.
• Articular con el equipo del proyecto y los actores pertinentes para facilitar el acceso a servicios complementarios, respetando los procedimientos institucionales y los principios de confidencialidad.
• Realizar seguimiento, dentro del alcance de la consultoría, a las recomendaciones y derivaciones efectuadas.

5. Registro, sistematización y reporte de información

• Mantener registros individuales y actualizados de las evaluaciones psicopedagógicas realizadas.
• Elaborar y entregar los informes individuales correspondientes, asegurando que incluyan recomendaciones concretas para el entorno familiar y educativo.
• Sistematizar la información de las evaluaciones realizadas, desagregada por edad, sexo y discapacidad, de acuerdo con los formatos establecidos por HI.
• Elaborar reportes periódicos sobre el avance de las actividades, las evaluaciones realizadas y las principales necesidades identificadas.
• Informar oportunamente al equipo del proyecto sobre dificultades operativas, necesidades de articulación o situaciones que puedan afectar el cumplimiento de las actividades.
• Garantizar el manejo seguro y confidencial de la información de los NNA y sus familias.

6. Aprendizaje técnico, posicionamiento e inclusión

• Aplicar un enfoque de derechos, inclusión y no discriminación en todas las intervenciones.
• Promover la participación de los NNA y sus familias durante el proceso de evaluación y acompañamiento, considerando su edad, capacidades y formas de comunicación.
• Incorporar los principios de accesibilidad, ajustes razonables, igualdad de género y Acción Sin Daño en las recomendaciones realizadas.
• Contribuir a la identificación de barreras que afectan el acceso, la permanencia y la participación de los NNA en los espacios educativos.
• Compartir con el equipo del proyecto los hallazgos y aprendizajes técnicos relevantes para fortalecer las acciones de educación inclusiva.

Resultados y productos esperados

El/la profesional deberá entregar los siguientes productos durante el período de contratación:

Producto 1. Plan de trabajo

• Planificación de las actividades de evaluación psicopedagógica.
• Propuesta metodológica para el abordaje y evaluación individual de los NNA.
• Identificación de los instrumentos y recursos técnicos que serán utilizados, de acuerdo con las características de la población atendida.

Producto 2. Informes individuales de evaluación psicopedagógica

• Elaboración de informes individuales que reflejen los resultados de las evaluaciones realizadas.
• Cada informe deberá contener, como mínimo, información relevante del NNA, principales fortalezas y necesidades identificadas, barreras para el aprendizaje y recomendaciones para el acompañamiento en el hogar y el entorno educativo.
• Los informes deberán ser claros, comprensibles y útiles para orientar acciones concretas por parte de las familias y el personal educativo.

Producto 3. Registro y sistematización de las evaluaciones

• Registro actualizado de los NNA evaluados.
• Consolidado estadístico de las evaluaciones realizadas, desagregado por edad, sexo y discapacidad.
• Reporte de los principales motivos de evaluación y necesidades identificadas, respetando la confidencialidad de la información individual.

Producto 4. Informe final

• Resumen de las actividades realizadas y los resultados alcanzados.
• Consolidado de NNA evaluados y de informes individuales entregados.
• Principales hallazgos y necesidades identificadas durante las evaluaciones.
• Recomendaciones generales para fortalecer el acompañamiento educativo y familiar de los NNA atendidos.
• Identificación de necesidades de derivación y barreras de acceso a servicios, cuando corresponda.

Responsabilidades en materia de preparación y respuesta ante emergencias.

Contribuir al apoyo o la implementación de medidas de preparación ante emergencias de los programas y, durante una emergencia, adaptar su modalidad de trabajo con el fin de contribuir a una respuesta humanitaria eficaz de HI.

Requirements

Requisitos y Formación

• Licenciatura en Psicopedagogía. Se valorará formación complementaria en educación especial, dificultades de aprendizaje, desarrollo infantil, discapacidad o educación inclusiva.
• Experiencia mínima de dos (2) años en evaluación y acompañamiento psicopedagógico de niños, niñas y adolescentes.
• Experiencia en identificación de dificultades de aprendizaje y necesidades específicas de apoyo educativo.
• Experiencia en elaboración de informes de evaluación psicopedagógica y recomendaciones individualizadas.
• Experiencia en orientación a familias y acompañamiento a docentes o personal educativo.
• Conocimiento de estrategias de educación inclusiva, ajustes razonables y atención a NNA con discapacidad.
• Deseable experiencia de trabajo en contextos humanitarios, comunitarios o con población en situación de vulnerabilidad.
• Conocimiento de herramientas de registro y sistematización de información.

Idiomas

• Español: Fluido (con excelente redacción para informes técnicos y clínicos).
• Inglés: Deseable conocimiento nivel B1.

2. Competencias Transversales (Columna 2)

• Transversalización de Protección: Identificación de riesgos, manejo seguro de revelaciones de VBG y articulación de rutas intersectoriales.
• Sensibilidad al Conflicto: Lectura de dinámicas de poder para asegurar que la focalización de servicios no exacerbe tensiones locales.
• Articulación Humanitaria: Conocimiento de la arquitectura internacional y coordinación con los Clústeres (Salud y Protección).
• Comunicación y Diplomacia: Habilidades de cooperación y asertividad para interactuar y negociar con autoridades y comunidades locales.
• Innovación Metodológica: Capacidad para adaptar herramientas clínicas tradicionales hacia enfoques de trabajo de base comunitaria.
• Gestión de Información: Capacidad de síntesis, sistematización cualitativa y priorización de datos operativos y clínicos.
• Herramientas Digitales: Dominio de ofimática y plataformas de recolección de datos en terreno.
• Gestión del Tiempo: Optimización y priorización estricta del tiempo propio y del recurso humano a cargo.

3. Competencias Personales (Columna 3)

A. Gestión del Conocimiento y Aprendizaje

• Curiosidad Intelectual y alta motivación por el aprendizaje continuo y la apropiación de nuevos estándares del sector. Capacidad analítica para cuestionar de forma constructiva los marcos existentes, promoviendo la adaptación metodológica y la innovación.

B. Ética, Protección y Confidencialidad

• Cumplimiento riguroso de protocolos éticos, consentimiento informado y gestión confidencial de los datos. Capacidad para manejar información sensible asegurando que no se expongan la identidad ni aumenten los riesgos de seguridad de las y los sobrevivientes.
• Empatía y sensibilidad frente a las necesidades de niños, niñas, adolescentes y sus familias.
• Capacidad de escucha y comunicación asertiva.
• Responsabilidad, organización y autonomía.
• Capacidad pedagógica para transferir conocimientos y ayudar a otros miembros del equipo a desarrollar sus habilidades.
• Flexibilidad y capacidad de adaptación a contextos cambiantes.
• Ética profesional y compromiso con la confidencialidad.
• Alta tolerancia a la frustración frente a las limitaciones del contexto y madurez para reconocer los propios límites profesionales y emocionales, escalando dudas y buscando supervisión oportuna.
• Capacidad para trabajar en equipo y mantener relaciones respetuosas con las comunidades.
• Compromiso activo y demostrable con la inclusión, garantizando que las intervenciones respeten la dignidad y promuevan la participación de poblaciones históricamente excluidas.

Benefits

Condiciones

Tipo de contrato: Honorarios profesionales.

Duración:  4 Meses.

La contratación y duración de este puesto están sujetas a la aprobación y disponibilidad de los fondos de los proyectos en curso.

N° de vacantes: 1

Ubicación: Caracas con disponibilidad para viajar  

Fecha de Inicio de labores: 16/11/2026

Salario: De acuerdo con sistema de remuneración de HI.

Cómo postularse 

Para formalizar su candidatura, le solicitamos realizar su aplicación exclusivamente a través de nuestro formulario web de selección, el cual es el único canal habilitado para el registro y seguimiento oficial de este proceso. En caso de presentar algún inconveniente técnico con la plataforma, podrá dirigir su consulta o enviar su hoja de vida al correo convocatorias-venezuela@hi.org, indicando obligatoriamente en el asunto: PSICOPEDAGOGO/A. Tenga en cuenta que cualquier comunicación o ajuste debe realizarse dentro del plazo máximo de postulación establecido.

Fecha máxima de postulación: 09/11/2026

Nota Importante:

“Todas las aplicaciones laborales serán tratadas con la más estricta confidencialidad y deberán cumplir las políticas de (Discapacidad, género y edad; PEAS, lucha contra el fraude y corrupción, protección de la infancia y código de conducta). HI al ser una organización que promueve la inclusión laboral de las personas con discapacidad, alienta a este grupo de personas a aplicar para esta posición. Si desea solicitar ajustes razonables durante el proceso de solicitud, envíe un correo electrónico al correo convocatorias-venezuela@hi.org indicando en el cuerpo del correo a nuestro equipo de selección para proporcionar ajustes razonables a la candidatura”.

Solo las personas seleccionadas para entrevista serán contactadas.